Перинат.энергодеф, проблемы нервно-психич.развития

Монография посвящена актуальной проблеме нарушения онтогенетического развития и социально-психологической дезадаптации при устойчивом кислородза- висимом энергодефиците пре- и перинатального гипоксически-ишемического генеза у детей разных возрастных групп и лиц молодого возраста. Впервые использованы теоретически обоснованные методические подходы: 1) определения типов кислородзависимого энергодефицита; 2) изучения нарушений психологофизиологических механизмов регуляции состояний и приспособительной деятельности по параметрам сверхмедленных информационно-управляющих систем мозга и организма, при разных типах кислородзависимого энергодефицита у детей: а) с задержкой психоречевого развития (ЗПР) и б) с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Специальное внимание уделено изучению психолого-физиологических механизмов нарушения: а) психологической адаптации, при стрессогенном воздействии у младших школьников; б) социальной дезадаптации при трудностях обучения подростков в... Монография посвящена актуальной проблеме нарушения онтогенетического развития и социально-психологической дезадаптации при устойчивом кислородза- висимом энергодефиците пре- и перинатального гипоксически-ишемического генеза у детей разных возрастных групп и лиц молодого возраста. Впервые использованы теоретически обоснованные методические подходы: 1) определения типов кислородзависимого энергодефицита; 2) изучения нарушений психологофизиологических механизмов регуляции состояний и приспособительной деятельности по параметрам сверхмедленных информационно-управляющих систем мозга и организма, при разных типах кислородзависимого энергодефицита у детей: а) с задержкой психоречевого развития (ЗПР) и б) с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Специальное внимание уделено изучению психолого-физиологических механизмов нарушения: а) психологической адаптации, при стрессогенном воздействии у младших школьников; б) социальной дезадаптации при трудностях обучения подростков в общеобразовательной школе и при школьной дезадаптации. Раскрыты психолого-физиологические основы развития утомления и астении у здоровых лиц молодого возраста с разной устойчивостью к субмаксимальным физическим нагрузкам до отказа. Доказано существенное повышение эффективности вербального обучения при использовании схем комплексной реабилитации, включающих проведение коррекционных психолого-логопедических занятий на фоне сеансов транскраниальной микрополяризации (ТКМП) у детей с ЗПР и подростков с трудностями школьного обучения. Книга рассчитана на широкий круг читателей, в том числе врачей различных специальностей, связанных с диагностикой и лечением детей с проблемами онтогенетического развития; психологов; педагогов; логопедов; психофизиологов, нейрофизиологов и других специалистов, связанных с проблемами детей и подростков.